论基于儿童立场的中小学德育教材建构

摘要：

虽然儿童中心论对于儿童立场的确立具有重要意义,但二者不能等同.儿童立场承认儿童拥有"人"的权利,尊重儿童的特殊性,并强调儿童是发展中的人.儿童立场与学科立场、儿童立场与国家立场、儿童的全面发展和个性发展之间不是对立的,而是辩证统一的.坚守儿童立场,有利于教材激发儿童学习的真正兴趣,建立与儿童生活的联系,并实现学科的融合互动.前人的初步探索表明,中小学德育教材坚守儿童立场是可行的.基于儿童立场,中小学德育教材的编写目的要基于儿童又超越儿童中心;教材要成为激活儿童发展的"活性因子";教材内容既要重视儿童经验,也要重视人类知识,并对后者进行心理学化处理;教材要重视学习活动的设计,实现"利学易教";教材语言要溢满童趣且符合儿童年龄.

关键词：德育、儿童立场、中小学教材、道德与法治

所属期刊栏目：44

分类号：G623.15(初等教育)

资助基金：教育部人文社会科学研究项目22JJD880032

在线出版日期：2024-09-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：69-77