素养本位的教师教材使用层级互动模型建构

摘要：

在核心素养时代,教师教材使用在落实立德树人根本任务、缩小课程实施落差、提升教师专业素养等方面发挥着不可替代的作用.建构素养本位教师教材使用的互动模型,厘清其实践路径,成为现实所需.分析发现,教师教材使用主要存在层级转化和互动两种视角,在理解教师教材使用方面各有侧重和差异.然而,单一视角的理解可能会弱化教师教材使用过程的复杂性,使其存在简单化的倾向.因此,在以核心素养为纲的课程改革背景下,有必要建构素养本位的教师教材使用层级互动模型,即教师理解教材、运用教材以及评价和反思教材三个层级及其层级间的互动,以期为揭示教师教材使用过程的"黑箱"提供新的视角.

关键词：素养本位、教师、教材使用、模型建构

所属期刊栏目：44

分类号：G423.3(教学理论)

资助基金：国家社会科学基金BHA220124

在线出版日期：2024-09-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：20-28