"五育"的教学边界及其融合之道

摘要：

"五育融合"是中国基础教育教学变革的基本方向,是回应"如何培养人"和提升"育人质量"的发展方向与基本途径.基于"教育"与"教学"、"融合"与"边界"的基本关系,走向融合的"五育"既各有其"边界",又有相互联通的"基点"."教学"是"教育"的中心,是教育的内核,以"中心—边界"的方式为教育划定边界,"五育"应各有其"教学"中心,不能假借融合的名义消解中心.以"教学"为中心的"五育融合",应该思考"教什么"和"情境条件"的问题;以"融合"为指向的教学,应该思考知识的转化、发展的整合和思维的关联问题.从教学的边界走向融合的教育,需要守正创新,以教学的知识逻辑守护边界,以教学的转化逻辑开启融合基础,以教学的实践逻辑通达融合之境.

关键词："五育融合"、教学边界、知识逻辑、转化逻辑、实践逻辑

所属期刊栏目：43

分类号：G42(教学理论)

资助基金：国家社会科学基金BEA220049

在线出版日期：2023-10-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：67-74