学校课程建设的实践逻辑

摘要：

学校课程建设是中小学高质量发展的核心议题.实践作为一种方法论渗透学校课程建设的全过程,课程建设所需的动力和方法能够在课程实践活动中直接获得或逐渐孕育.然而,问题意识的匮乏、过程监督的缺失、生本价值的弱化导致本应连续统一的课程建设游离于实践.学校课程建设作为一种专业的理性实践活动,根据课程建设的起始性、过程性、结果性特征反身抽象出基于现实情境、遵从进阶思维、秉持适宜原则的逻辑向度,进一步规范了学校课程建设.为建设高质量的学校课程,须回到课程实践活动中去,在拓宽课程问题视域的基础上,厚植过程评价思维理念,优化学校课程供需结构.

关键词：学校课程建设、实践逻辑、进阶思维、问题视域

所属期刊栏目：43

分类号：G423.04(教学理论)

资助基金：国家社会科学基金22FJKB013

在线出版日期：2023-10-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：4-10