指向深度学习的群文阅读:生成逻辑与实践路径

摘要：

群文阅读是读者与多文本进行结构化意义建构的复杂心理活动,以议题为主轴编码的群文从目标指向、内容组织、学习方式三个层面使阅读走向一种深度学习状态.群文阅读以创生"结构意义"为引领目标,以构筑"学习情境"为组文导向,以促生"自主探究"为学习范式的三重维度,形塑了深度学习的逻辑理路.在教学实践中,教师应以议题为主线组织群文,为学生创设真实的阅读情境;在多元交互活动中引领学生自主探究;在集体建构过程中达成结构化意义的共识,从而突破传统阅读教学的碎片化、区隔化、肢解化等困境.

关键词：深度学习、群文阅读、意义建构、结构化意义建构

所属期刊栏目：42

分类号：G633.3(中等教育)

资助基金：贵州教育改革发展研究重大课题ZD202005

在线出版日期：2022-11-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：130-137