课堂提问主体转向的机理分析

摘要：

课堂提问价值理性的缺失导致课堂提问及教学过程的异化,教师一直独占课堂提问的主体地位,对学生成为课堂提问的主体形成了较大障碍,阻碍了"双减"背景下课堂教学的提质增效.由于不同的教学法对课堂提问主体的需求是不同的,因此在课堂提问的视域下应该改变教师为主体、学生为客体的师生互动关系,形成一种主体与主体的高级协同的对话关系,带动课堂提问从单主体的自利性向主体间的互利性对话转向.转化性学习是帮助师生实施课堂提问主体转向的重要实践策略.

关键词：课堂提问、主体性、主体转向

所属期刊栏目：42

分类号：G42(教学理论)

资助基金：教育部重点课题DCA210314

在线出版日期：2022-09-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：107-114