教学过程本质问题的历史发展分析

摘要：

20世纪50年代,我国教学研究确立了以马克思主义认识论为指导思想,认为教学过程本质是特殊的认识过程,并就教学中的理论与实践关系展开了讨论.在改革开放初期关于教学过程本质的大讨论中,"认识说"起到了拨乱反正的思想作用,对之批评所提出的诸多主张,关切的是培养时代所需要的人才问题.20世纪90年代以后,我国对教学过程本质的认识体现了新特征.反思自然科学研究的思想方法,认识到汉语"是"具有"实物—事实"之"是"与"看作"之"是"的区别,才能从学理上摒弃对"唯一的教学过程本质"的追求.教学过程本质讨论中表达出的多样看法,增加的是对教学性质的理解.教师要在反身性认知中建设我们时代的课堂教学.

关键词：教学过程本质、教学观、教学理解、汉语"是"

所属期刊栏目：42

分类号：G42(教学理论)

资助基金：国家社会科学基金BBA150020

在线出版日期：2022-07-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：36-44,60