感受科学所在,提升科学思维——兼论理科的课程定位与人类的悟性学习

摘要：

基于理科课程的分科设置和学生一般能力形成的事实,结合成年人的认知体验,在解析学科与科学等系列概念间差异的基础上,本文提出学生大脑"自重整假设"及悟性学习是人类天然认知方式的观点.从引导学生的开悟方向入手,探讨如何提高理科学科核心素养共同成分"科学思维"的培养效率.以物理学科为例,从学科素养和科学素养融合发展的视角,细致梳理如何通过悟性学习使学生在科学思维、科学本质认识、科学方法等多方面获得提升.

关键词：科学、素养、思维、悟性

所属期刊栏目：42

分类号：G633.7(中等教育)

在线出版日期：2022-03-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：117-124