走向具身教学:学业负担问题消解的逻辑与路径

摘要：

由于身心二元论的长期影响,客观主义的知识观、抽象主义的学习观、传递主义的教学观充斥于教育进程之中,三者交互影响,共同构成过重学业负担问题生成的内在动因.作为一种具有突破性意义的认知范式,具身认知理论强调身心一体性、知行合一性与人境相融性,其在教育领域的介入与应用,为学业负担问题的研判与诊治提供了新的思路.我们需要转变离身理念凸显教学人性价值、解放主体身体提升教学实践价值、营造具身环境实现教学对话价值,以期通过教学的身体转向实现过重学业负担问题的有效破解.

关键词：具身教学、具身认知、学业负担、身心一体、离身认知

所属期刊栏目：42

分类号：G42(教学理论)

资助基金：深圳市哲学社会科学规划一般课题;中国博士后基金会科研资助课题

在线出版日期：2022-03-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：73-79