教学时序:学理澄清与实践超越——以"先教后学"与"先学后教"模式为例

摘要：

"先教后学"与"先学后教"两种教学模式的纷争,本质上是教学时序的研究不足所导致的误解误用.教与学的先后次序应归属于教学时序,是指教学过程中教学各要素安排的先后顺序及其逻辑关系.实践超越策略在于辩证看待教学时序之于教学活动的客观影响与实践价值;树立良好的时序思维,统筹协调教与学的先后次序;依据教学活动的总体态势,强化教学时序的规划意识;增强教学时序调控能力,提升运用教学时序的灵活度以及综合考虑教学时间的其他构成要素,为教学时序的整体优化提供保障.

关键词：教学时序;时序思维;先教后学;先学后教

所属期刊栏目：41

分类号：G42(教学理论)

资助基金：安徽省重大教育教学改革研究项目"构建'新师范'人才培养体系的理论探索与安徽实践"2019zdjg14

在线出版日期：2021-10-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：65-71