论教科书建构文化认同的机制与过程

摘要：

教科书的编写是一种积极有效建构文化认同的社会行动,教科书提供的共有文化可以帮助读者建构自我认同与社会认同.教科书的发展史就是一种社会文化符号的发展史,最终形成稳定的教科书制度对文化认同产生前期制度性驱动力;教科书以语言与非语言符号系统对文化进行编码,形成教科书内涵、外延的双层表意系统,文化初级认同得以成型;在教学情境中,教师作为教科书话语传播者,在教学空间中与学生一起,对教科书中的文化进行符号表层意义以及意识形态层面的"教学性"解码,再次推进了文化认同的主体性建构.

关键词：教科书、文化认同、语言、符号

所属期刊栏目：41

分类号：G423.3(教学理论)

资助基金：国家社会科学基金;西藏自治区高等学校人文社会科学研究项目;西藏文化传承发展协同创新中心西藏民族大学委托课题

在线出版日期：2021-07-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：71-76