学校课程建设的公共性:本质、困境与超越

摘要：

学校课程建设是引领人们在追求公共善的过程中超越个人理性,开展课程价值协商与集体审议的过程.公共性作为学校课程建设的内在属性和应有形态,蕴含着公开性、平等性和公益性的本质特征.公共精神的匮乏,主体意识的缺失,公共空间的不足导致了学校课程建设公共性发展的困境.为提升学校课程建设的质量,促进课程公共价值的实现,需要在公共精神培育的基础上,提升参与者的主体意识,拓展学校课程的公共空间.

关键词：学校课程建设、公共性、公共精神、公共空间、主体意识

所属期刊栏目：41

分类号：G423(教学理论)

在线出版日期：2021-04-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：19-25