问题提出融入课堂教学的困境与突破

摘要：

问题提出是数学课程标准“四能”目标的重要组成部分,是生成数学核心素养的必要准备.在融入课堂教学中,易陷入问题情境创设困难、问题提出指导不系统、问题提出评价与教学目标疏离的困境.这与教师对问题提出融入课堂教学的认识不够深入有关:缺乏“问题提出是序列认知活动”“问题情境内蕴召唤结构”“有价值的问题提出取决于对问题质量的认识”的全面认识.为使问题提出有效融入课堂教学,教师可将知识生长点内隐于背景创设问题情境,以促进问题提出为旨向构建“四维”质量评价标准,使策略指导贯穿问题提出全过程.

关键词：问题提出、课堂教学、小学数学

所属期刊栏目：40

分类号：G623.5(初等教育)

资助基金：浙江师范大学教师教育学院开放研究基金项目“我国小学数学教科书问题提出编写特点研究”jykf20026

在线出版日期：2020-11-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：92-98