小学课程整合20年:历程、问题与策略

摘要：

21世纪我国小学课程整合经历了探索发展期和深化提升期两个阶段,取得了一定的成就.在课程整合过程中,存在理论意识淡薄、整合观念偏差、整体规划欠缺、整合机制松散低效、管理方式粗放、整合策略单一机械等问题.这些问题的解决,需要构筑社会支持环境,提升教师专业素质,构筑科学评价体系,强化课程理论研究等策略来实现.

关键词：小学课程整合、发展历程、理论困境、实践策略

所属期刊栏目：40

分类号：G423.3(教学理论)

资助基金：河南省高等教育教学改革研究;实践项目“基于虚拟仿真的小学教育专业课堂教学模式改革研究;实践”;省哲学社会科学规划项目“单元设计视角下的小学课程整合研究”;河南省教师教育课程改革项目“初等教育学校课程整合实践模式研究”

在线出版日期：2020-11-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：13-19