教研参与对小学道德与法治教师专业发展的影响研究

摘要：

基于南京与无锡两市244名小学道德与法治教师的调查数据,使用多元线性回归分析方法,探讨教研参与对小学道德与法治教师专业发展的影响.结果 表明:相比自主性参与,互动性参与对教师专业发展的影响更加显著;相比观摩式教研参与,承担公开课展示的主体式参与更能促进教师专业发展;相比在学科比赛中市级获奖,省级获奖对教师的专业发展影响并不显著;是否专职任教对教师专业发展的影响也并不显著.在此基础上,对促进小学道德与法治教师专业发展给出相关建议.

关键词：教研参与、教师专业发展、小学道德与法治教师、互动性参与

所属期刊栏目：40

分类号：G625(初等教育)

在线出版日期：2020-06-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：93-98