优秀传统文化教学的意蕴、困境与转向

摘要：

优秀传统文化教学是一种注重德性培养的创新性实践,也是一种积极体验的情感认同过程,更是一种潜移默化的无意识活动.在实际教学中,德性的转化不充分阻碍了传统文化创新实践的深化,去情境化教学由于忽视情感体验而导致认同弱化,榜样暗示的缺位影响着无意识习得.注重德性三重转化,创设具身情境,精准培训与广泛示范,增强榜样暗示,有助于传统文化教学走出困境.

关键词：优秀传统文化教学、德性转化、具身情境、榜样暗示

所属期刊栏目：39

分类号：G42(教学理论)

资助基金：天津市教委社会科学重大项目“优秀传统文化进入中小学课堂路径研究”2018JWZD08

在线出版日期：2019-11-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：111-117