小学科学课上发展学生“猜想与假设”能力的思考

摘要：

《义务教育小学科学课程标准》对学生在小学科学课堂上如何作出猜想与假设提出了具体要求.科学假设与猜想的建立具有一定的逻辑机制,学生猜想与假设能力的培养也有层次性.这些过程有助于学生理解科学本质、发展思维能力以及设计实验进行科学探究.在引导学生作出假设时,应注意与他们已有的经验与知识相关联,注意问题情境的创设,注意采用归纳、概括与类比等方法作出有效的假设.在引导学生作出猜想与假设时,要注意与学生的思维发展水平相适应,并提供适当的支撑.

关键词：小学科学、猜想与假设、思维过程、教育价值、教学策略

所属期刊栏目：39

分类号：G623.6(初等教育)

在线出版日期：2019-08-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：127-131