小数理解的现状及其教学改进

摘要：

结合“课标”与现有小数理解的研究成果,构建了一个小数理解的“四维度三水平”框架,并以问卷形式调查了五年级学生的小数理解现状.结果 发现,在各维度的低理解水平上,学生的理解状况较好,而在中、高理解水平上,学生在各维度上出现了对小数与整数、分数的联系性认识不足,以及对表征类型本身的经验缺乏和对表征对象意义的误解等问题,而小数理解是小数学习的核心.因此,小数理解的教学需要兼顾小数多维度的意义,以及开展联结表征与意义的理解活动.

关键词：小数理解、理解维度、理解水平、五年级学生、教学改进

所属期刊栏目：39

分类号：G623.5(初等教育)

资助基金：全国教育科学规划“十三五”国家一般项目“中小学STEM教育基本理论和本土实践问题研究”BHA180126

在线出版日期：2019-05-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：59-65