真实情境下地理诊断问题解决的专家认知模型

摘要：

2018年颁布的《普通高中地理课程标准》对我国地理教学和评价提出了新挑战.研究采用半结构化访谈的方法,收集整理专家在真实情境下解决地理诊断问题的过程信息,形成编码系统,并揭示专家问题解决的认知过程及其加工特征.研究发现,专家解决地理诊断问题是一个“假设—验证”的迭代过程.这一过程大致经历“问题形成”“问题表征”“计划—实施”和“因果解释”四个阶段,并运用“尺度思维”“地理要素分析”和“类比编码”等思维方式和认知技能.研究的发现可以作为进一步探讨、构建基于核心素养的地理教学模式和评价框架的理论基础.

关键词：真实情境、问题解决、专家认知模型

所属期刊栏目：39

分类号：G633.55(中等教育)

资助基金：教育部人文社会科学研究一般项目“ICT支持下的中学地理核心素养评价研究”16YJA880036;2017年国家社科重大项目“提高基础教育质量的脑科学机制研究17ZDA323”

在线出版日期：2019-03-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：107-113