学科教学知识建构模式研究——基于小学数学教师的课堂观察

摘要：

学科教学知识(PCK)是教师专业发展的核心,建立一个PCK建构模式续谱,有助于探究从新手教师向骨干教师的PCK演进之路.通过对A市两所小学八位数学教师进行课堂观察和访谈,发现教师PCK建构模式可以划分为整合模式、转化—整合模式、整合—转化模式和转化模式四种类型;PCK建构模式续谱与教师专业阶段有关.研究结果表明,应针对不同发展阶段教师PCK特征采取不同形式开展教师培训,教师教育课程应重视PCK的培养.

关键词：学科教学知识、PCK建构模式、小学数学教师、教师专业发展

所属期刊栏目：39

分类号：G421(教学理论)

资助基金：国家社会科学基金“十二五”规划2013年度教育学青年课题“小学数学教师学科教学知识测量与评价研究”CHA130167

在线出版日期：2019-02-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：112-117