数字化课程40年发展评析

摘要：

40年来,数字化课程从一种课程资源“升级”成为了课程本身.在迅速发展的背后,支撑数字化课程发展的各种教育信息化技术愈发清晰;但数字化课程究竟蕴含或体现了哪些教育理念,却显得越来越模糊.在微课、慕课出现之前,人们对数字化课程持一种谨慎好评的态度;而在此之后,人们对数字化课程的看法在好、坏两个方向上都更加极端,评价显得模糊.上述问题皆源于我们关注技术胜过关注“人”,导致宏观研究未能结合实践,微观研究也未形成体系.未来关于数字化课程的研究,应在加大对“人”的关注的前提下,从宏观走向微观,从零散走向系统.

关键词：数字化课程、课程资源、技术、理念、评价

所属期刊栏目：38

分类号：G423(教学理论)

在线出版日期：2018-11-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：51-58