论素养本位课程知识观

摘要：

为适应信息时代人力资本结构调整之需,指向“素养”发展的教育范式应运而生.课程需对此做出反应并进行知识观重构.素养本位课程观承认“知识”之于课程的价值,在坚持知识的重复性、批判性与论证性的基础上,赋予了知识建构性、创造性与生成性特质.由此使素养本位课程中的“知识”具有了“个人性介入”倾向,进而将人与环境交互作用的产物——“经验”纳入课程知识范畴.素养本位课程知识呈现“情境理性”与“逻辑品格”相结合的图景.

关键词：知识、经验、课程知识观

所属期刊栏目：38

分类号：G423.04(教学理论)

在线出版日期：2018-10-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：55-61