美国“发现教育”数字化数学教材编写特点与启示

摘要：

美国“发现教育”数字化数学教材在北美和欧洲普及度较高,该教材围绕美国州共同核心课程标准理念编写,倡导学生与教材间的互动体验,注重形成性评价和数据反馈指导,关心学生个体学习差异,关注数学知识和实际生活、其他学科的关联性,提倡课程编排突出核心概念和概念连续性,重视学生在问题解决过程中的参与度,为我国数学教材编写提供了借鉴.

关键词：“发现教育”、数字化教材、编写特点

所属期刊栏目：38

分类号：G633.6(中等教育)

资助基金：上海市2015年度教育科学研究重大项目“中小学数学教材的有效设计”D1508;华东师范大学上海数学学科基础教育研究基地“数学教师实践知能”项目

在线出版日期：2018-03-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：134-138