我国数学教科书语言维度的意识形态分析

摘要：

借助语言分析发现,我国数学教科书更加注重数学知识的人类属性,但是这种现状与当下育人要求仍有很大差距;依靠语言要素的频次和相关关系强化意识形态,反映出权威的控制减弱,学生的地位得到提高.而对数学教科书意识形态的批判性分析,促使我国数学教科书研发者和编制者反思教科书中知识的选择和呈现,提升教师质疑和批判教科书的能力,给教科书评价提供了一个新的视角.

关键词：数学教科书、意识形态、系统功能语法、权力关系、语言

所属期刊栏目：37

分类号：G633.6(中等教育)

资助基金：2015年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“民族数学与数学课程改革”15YJA880107

在线出版日期：2017-12-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：50-56