基于职前教师TPACK发展的课程建设——以学科教学(生物)专业“TPACK发展训练”课程为例

摘要：

发展职前教师的整合技术的学科教学知识(TPACK)水平是教师专业发展研究的重要议题之一.“TPACK发展训练”课程根据职前教师TPACK培养目标,以设计型学习理论为基础,结合协作知识建构理论和学科内容的特性,构建了包括观念形成、作品设计、协作交流三大模块的课程框架,促使职前教师在经历知识内化、尝试探索、交流提升的过程中,TPACK水平得到有效提高.

关键词：TPACK、课程建设、设计型学习、职前教师

所属期刊栏目：37

分类号：G65(师范教育)

资助基金：上海市基础教育课程教材改革项目“立德树人人文社科基地建设生命科学”14800-412221-16051

在线出版日期：2017-06-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：100-105