数学史“重构式”融入小学数学教学的研究——以“认识厘米”为例

摘要：

“重构式”被认为数学史融入数学教学最难的一种方式.以“认识厘米”为例,具体地可以分成以下几个步骤:第一,梳理所教主题的历史;第二,理解所教主题历史进化的主要步骤;第三,重构关键思想或步骤;第四,问题驱动设计教学.在实施过程中应以历史发生原理为主要依据,以知识的发生、发展历史为基础,而理性重构数学史是关键.

关键词：数学史、小学数学教学、重构式、历史发生原理

所属期刊栏目：37

分类号：G623.5(初等教育)

资助基金：2015年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“民族数学与数学课程改革”15YJA880107

在线出版日期：2017-01-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：69-74