中小学三级课程整体推进的范式研究

摘要：

目前,中小学教师对于三级课程整体推进的逻辑起点、发展路径、建设规律和开发模式缺乏足够的了解.为了更好地促进校长教师把握、理解、领导、整合和实施课程,北京市对三级课程建设中的路径、规律和模式等方面进行了梳理和探索,并形成了一套行之有效的三级课程整体推进的文化范式.

关键词：三级课程、整体推进、范式研究

所属期刊栏目：36

分类号：G423.07(教学理论)

在线出版日期：2016-10-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：25-31