教学质量改进的再理解与再行动

摘要：

在不同时期、从不同视角、持不同价值取向,自然就有对教学质量的不同理解和追求,知识技能这一维度的质量目标总是容易被认同,而整体的、公平的和创新的教学质量观被真心接受还有待时日;质量管理理论中关于质量改进的视角与分析框架,对于重新理解教学质量的内涵、重新探寻教学质量改进的路径,都有着不同寻常的启示意义;面对日益复杂变化的教育改革与发展环境,从中小学教学改进和质量提升的实际出发,借鉴质量管理理论的思路与方法,作者尝试提出教学质量改进基本路径的核心步骤及其意义,即“质量策划”是教学质量改进的前提与基础,“质量改进”的要义在于经常性的“PDCA循环”改进和突破性的组织变革,“团队研修”是推进日常教研和优化教师“人力资源”的有效机制,“质量监控”则能确保学校教学质量改进的有效运转并持续推进.

关键词：教学质量改进、PDCA循环、组织制度变革、校本教研

所属期刊栏目：36

分类号：G42(教学理论)

资助基金：国家社科基金教育学重点课题“教育现代化评价指标体系及推进路径”AFA130001

在线出版日期：2016-08-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：17-24