从“大”教学论到“微”教学论

摘要：

教学论学科难以发挥对教学实践的影响力,是因为教学论研究依然受到了大教学论思维方式和框架体系的束缚;教学论学科发展需要返本开新,反思大教学论的贡献与局限;教学论要发展,必须从大教学论思维方式和框架体系中走出来,从追求发现“把一切事物教给一切人们的全部(或统一)艺术”的大教学论转向追求建立“把不同的内容教给不同的人的多样化的科学理论”的微教学论;微教学论的产生需要经过进入教学现场—观察教学现象—提出教学问题与假设—构建教学干预方案—通过以课为例的行动研究验证假设—提炼总结具体教学规律的理论建构过程.

关键词：大教学论、微教学论、教学论发展

所属期刊栏目：36

分类号：G42(教学理论)

资助基金：北京师范大学教育学部2014年度科研业务费专项资金资助课题“基于U-S-A协同平台的教学持续改进研究”JGSY201402

在线出版日期：2016-06-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：60-66