从"标准答案"到"评价标准":知识观转向与历史学科素养评价的新思路

摘要：

当代和面向未来的知识观,深刻洞见了知识的复杂性.从确定性到不确定性的知识观的转向,合理质疑了当下教育实践中"标准答案"的合法性.历史不仅是过去,在知识的意义上而言,更是对过去的理解;历史知识表现出史实与史识的二重兼糅,"标准答案"难产于历史理解过程中各种客观与主观变量的积极参与.面向知识生产过程监控和求知者知识人格成长的"评价标准",改变了传统学科教育评价中的教条的唯知识论,超越了"标准答案"的以增进个体历史理解为指向的教育评价松绑,将会极大地释放历史学科素养教育的正能量.

关键词：标准答案、评价标准、知识观、学科素养、历史教育

所属期刊栏目：36

分类号：G633.6(中等教育)

在线出版日期：2016-02-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：95-103