关于教师教育课程实践转向的反思

摘要：

教师教育课程实践转向表征了教师知识对于教育教学实践逻辑的积极回应,需要从知识观层面对其作出理性审视.教师教育课程转入实践、转向个体、转为能力割裂了理论性知识与实践性知识的内在联系,缺乏对知识公共性的观照,忽视了知识生成与价值辩护,具有局限性.基于实践性知识的视域,教师教育课程的实践转向要求其课程建设注重理解性、对话性和生成性,在课程建设中,重视效果历史意识、注重问题整合知识、提供实验教学的课程实施和课程开发方法的整体转变是可能的策略.

关键词：教师教育课程、实践转向、语境主义、知识观

所属期刊栏目：35

分类号：G65(师范教育)

资助基金：四川省哲学社会科学重点研究基地——四川省教师教育研究中心立项课题“教师教育课程实践转向的知识基础研究”TER2015-001;本文为人教社报刊社“首期教学研究论文写作高级研修班”2015年7月,北京提交论文

在线出版日期：2015-10-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：109-114