数学问题提出与课程演变:两个版本小学数学教材的比较

摘要：

通过比较人民教育出版社1994年版和2004年版两个版本的小学数学教材,我们发现:2004年版中问题提出的百分比高于1994年版;两个版本教材中的问题提出可以分为五类且五类的分布显著不同;两个版本教材中的问题提出在不同教学环节的分布有显著的差异;两个版本教材中的问题提出在不同内容领域的分布也有显著的差异;2004年版比1994年版包括了更多以图表的形式给出的问题情境.在新课程改革的背景下,对于问题提出在小学数学教材中的设置,应有相应的跟进.

关键词：问题提出、数学课程、课程改革、小学数学、问题解决

所属期刊栏目：35

分类号：G623.5(初等教育)

资助基金：美国自然科学基金NSF DRL-1008536;中央高校基本科研业务费专项资金资助“面向卓越教师培养的TPACK理论研究和实践探索”CCNU15A02030

在线出版日期：2015-07-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：75-79,36