身心融合学习:具身认知及其教育意蕴

摘要：

具身认知揭示了传统认知的重要缺陷——对个体身体的忽视,突出了认知的涉身性、体验性与环境性特点.根据具身认知生成的路径,可以分为实感具身、实境具身和离线具身.此为教学带来新的启示:从纯粹大脑认知的传统教学转到身心投入的主动体验式学习,师生互动的身心融合为生成式学习达成了路径,情境教学则为加强身心体验的重要教学方式,消除对学生和教师身体束缚的负性具身效应.具身认知观还为教育教学评估提供了体验性、参与性与生成性的评估思路.

关键词：具身认知、体验式学习、生成式学习、教学评估

所属期刊栏目：35

分类号：G441;G42(教育心理学)

在线出版日期：2015-07-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：57-65