有感情朗读:教学困境及其突破

摘要：

朗读是最重要最常用的教学方法.课程改革以来,语文课程标准继续强化了正确、流利、有感情地朗读课文的基本要求.但从语文教学过程来看,由于情感共鸣缺失和教师指导无效导致“有感情朗读”存在现实的教学困境.这需要语文教师在文本解读上实现声音、画面与内容的融合,在教学活动设计上实现思维过程具象化,通过“有感情朗读”的教师指导提高朗读教学有效性.

关键词：有感情朗读、教学困境、有效朗读

所属期刊栏目：35

分类号：G623.2(初等教育)

资助基金：国家社会科学基金教育学2014年度青年课题“阅读素养及其培养研究:基于PIRLS和PISA的比较和借鉴”CHA140177

在线出版日期：2015-07-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：56-61