学本评估:缘起、观点与应用

摘要：

顺应“让所有学生都在学习上取得成功”的社会诉求,学本评估逐渐孕育而生.学本评估实质上是一种新型的整体性评估方法论,以自我导向学习为基础,需要合作活动学习环境予以支持,涵括、平衡和整合了学习性评估、学习化评估和学习段评估三种评估方式,旨在优化师生对评估的理解和体验,改进师生的教与学,最终通过发展学生的元认知优化所有学生的学习.在应用和开发过程中,教师等评估者需要改变传统的评估信念,进而活用学本评估的三大方式并创生出有效的具体评估方法.

关键词：学本评估、学习化评估、学习性评估、学习段评估、元认知

所属期刊栏目：35

分类号：G420(教学理论)

资助基金：国家社会科学基金教育学青年课题“学习哲学视角下学习型社会建设深化路径研究”CKA120159;广东省哲学社会科学“十二五”规划2012年度项目“校本微型课程开发的理论与实践研究”GD12YJY02;“十一五”规划2010年度后期资助项目“学习化课程论稿——课程文化哲学初探”GD10HJY01

在线出版日期：2015-07-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：33-41