当代“因材施教”:生成论教学哲学的审视

摘要：

当代“因材施教”的发展呈现出具有科学化、人性化、系统化和复杂化特征的多元取向态势,而每一种取向背后都隐藏着典型的思维方式,存在着自身独特的理论逻辑.从生成论教学哲学的立场考察,分属不同思维范式的“因材施教”,其间既有着不同的价值意蕴又有着现实的内在关联,因而亟须在教学生成和人的文化生成的意义上,通过辩证批判和整体观照,展开认识与实践的现实整合.

关键词：生成论教学哲学、因材施教、思维类型

所属期刊栏目：35

分类号：G42(教学理论)

资助基金：本文系广东省高校人才引进项目粤财教2010343、华南师范大学研究生科研创新基金资助项目2013kyjj026研究成果.

在线出版日期：2015-05-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：37-43