1949年后我国中小学语文课堂文本解读的方法论检讨

摘要：

1949年后我国中小学语文课堂文本解读在不同历史时期运用了不同的方法论,方法论直接影响到课堂文本解读教育功能的发挥.新中国成立后50年主要运用的是“目中无人”的社会学、文章学和语义学解读法;21世纪以来的十余年中,在以往解读方法并存的同时,“有人无本”的接受美学、解构主义解读法又盛行一时.以上方法论都对学生自我发展造成不同程度的扭曲性影响.在当前促进学生自我健全发展的解读目标指引下,将主张“人本交融”的哲学解释学作为语文课堂文本解读的主要方法论不失为理性选择,因为它是一种立足读者生命本身的发展去阐发文本理解内在哲理的生存论意义上的方法论,恰与当前语文文本解读的目标相契合.

关键词：中小学语文、文本解读、方法论、哲学解释学

所属期刊栏目：35

分类号：G623.2;G633.3(初等教育)

在线出版日期：2015-04-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：87-93