基于概念理解的教学过程分析与重建——以“神经调节的基本方式”一课为例

摘要：

《义务教育生物学课程标准(2011年版)》把凸显概念传递作为课标修订的标志性成果,力求以此引导教师加强对概念理解的教学,但在实践中却没有很好地跟进,许多课堂还是把大量的时间都用于记忆事实,缺少引导学生对概念进行深入理解.要实现从记忆事实向理解概念的转变,需把握好以下要点:以前科学概念为教学起点,以事实为概念理解的基础,以理解概念的内涵和外延为教学重点,以关联和应用评价对概念的理解程度.

关键词：生物概念、概念理解、教学要点

所属期刊栏目：34

分类号：G633.91(中等教育)

在线出版日期：2014-08-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：74-78