论作为教师课程理解的说课及其心理转换

摘要：

作为教师的课程理解,说课之“说”有“理解”与“表达”两重内涵；说课之“课”有“课程文本”、“课程理解”与“课程话语”三个层面.说课心理过程以理解为前提、以语言为中介,需要历经两次转换:首先在“教师视域”与“课程视域”融合的基础上生成“课程理解”,然后将教师的“课程理解”外化为教师的“课程话语”.准确把握说课的心理转换,有利于解释诸多课程与教学现象,促进教师知识的重构与重组,建构更具解释力的说课分析框架.

关键词：教师、说课、课程理解、视域融合、心理转换

所属期刊栏目：33

分类号：G45;G423(教师与学生)

资助基金：安徽省质量工程重点教研项目"地方本科高校实践教学保障体系研究"2012jyxm330;安徽省卓越人才教育培养计划2012zjjh031

在线出版日期：2013-10-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：22-27