先综合后分科的课程设置对学生化学概念学习影响的实证研究——以上海市为例

摘要：

上海课程改革对整个中小学12年一贯的科学教育,做出了“合—分—合”的整体设计.通过查阅课标和整理文献,了解综合科学课程设计的优点和着眼点；通过概念测试,研究了不同年级粒子模型达标情况和存在的相异构想,发现了不同年级学生在粒子概念认识上较为普遍的问题和规律.在各年级化学概念教学中,必须重视和做好初中《科学》与后续初三、高中的化学核心概念的衔接.

关键词：粒子模型、实证研究、化学概念教学、上海综合科学课程

所属期刊栏目：33

分类号：G633.8(中等教育)

资助基金：本文荣获中国教育学会2012年度论文评选一等奖,也是上海市普教系统名校长名师培养工程教育科研专项课题"上海《科学》教育对中学化学教学影响的实证研究"J0912的阶段研究成果

在线出版日期：2013-08-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：84-92