数学知识生成过程的认识与实践

摘要：

关注知识生成过程的教学，必须从数学的学科特点和学生认知特点出发，同时关注数学知识的静态形式和动态形式，合理重组、拓展数学知识的生成点，并在课堂上捕捉和提炼学生学习过程中的教学资源，推进学生数学经验的自我生成和数学知识网络的自我构建。通过对数学知识生成过程中的生成性目标的定位、生成性内容的开发、生成性资源的捕捉、生成性评价的构建等环节的思考，可以构建数学知识生成过程的教学活动方法和实践过程。

关键词：数学知识、生成过程、认识与实践

分类号：G633.6(中等教育)

资助基金：％％KC2011-006

在线出版日期：2012-04-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：95-101