提升专业能力的中小学校长培训模式探索——基于实践性取向的理念与行为

摘要：

近年来，我国校长培训实践出现诸多新模式，实践性取向成为专业能力提升培训的必然选择。基于实践性取向的能力提升培训模式特点突出，以实践知识观、诠释学的“理解”理念、社会学的“发展共同体”理论为基础，从校长培训的行为主体、行为客体、行为环境、行为手段和行为结果等要素综合进行保障，对于深化我国中小学校长培训改革，创新校长培训模式具有重要意义。

关键词：实践性取向、能力提升、校长培训模式

分类号：G45(教师与学生)

资助基金：全国教育科学"十一五"规划2010年度单位资助教育部规划课题FFBl08211

在线出版日期：2012-04-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：81-86