试析课程编制过程中的落差---现象学视角

摘要：

学生课业负担的许多客观事实显示，课程编制过程中存在着两级落差。从改革初衷到课程标准的第一级落差，主要源自各自追求本学科可能发展区间的最大化以及总俸协商、调控机制的缺乏；从课程标准到教科书的第二级落差，主要源自某些标准的引申、充实、拓展失度，目标把握失当，教材都挤内容拓展一条道。控制落差的主要对策是：降低课程编制的决策风险，加强实证研究，改进与完善评估机制。

关键词：课程编制、落差、课业负担、决策风险、实证研究、调控机制

分类号：G623(初等教育)

资助基金：全国教育科学"十一五"规划教育部重点谬题DHA080092

在线出版日期：2012-04-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：23-29