高师小学教育专业“学术性”诠释——基于我国高师小学教育专业建设现状的分析

摘要：

高师小学教育专业建设中，各院校在理论研究和实践操作层面都存在较大的差异，致使小学教育专业建设很难深入发展。这种现象与人们对小学教育专业学术性的理解相关。高师小学教育专业的“学术性”绝不应该是传统高师培养中学教师那种学科水平意义上的“学术性”，主要应该立足于适应小学教育教学需要所应具有的学科水平和从事小学教育教学实际工作所必须具备的能力上。

关键词：高师、小学教育专业、学术性、专业建设

分类号：G65(师范教育)

在线出版日期：2012-04-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：90-93,98