教师应用教学理论的误区与出路

摘要：

不少教师在应用教学理论时存在着直接模仿、套用和演绎教学原理、模式等误区,其根源在于认识上落入了理性主义的陷阱。教师避免误区的正确路径应该是：与教学理论展开深入的＂对话＂,在＂对话＂中获得＂启发＂,从而提升自己的教学实践性知识;与此同时,通过熟悉化应用、综合化应用和解释性应用等途径,正确而有效地应用教学理论。

关键词：教学理论、教学实践性知识、教师、基本路径

分类号：G45 G42(教师与学生)

在线出版日期：2011-09-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：15-19