高中物理课程标准教科书内容难度定量分析——以"量子理论"为例

摘要：

从影响课程内容难度的三要素入手,讨论了各要素的赋值和内容难度的计算问题.以<普通高中物理课程标准(实验)>为参照,从文本角度对4个版本高中物理教科书中量子理论部分进行内容难度定量分析、比较,结果表明:4个版本教科书的内容难度均高于课程标准,并呈现如下顺序:教科版>人教版>沪科教版>鲁科版,教育行政部门和教师应根据所在地区、学校的情况和学生的认知特点选用教科书,灵活处理教学内容.

关键词：内容难度、广度、深度、进度、物理教科书、量子理论

所属期刊栏目：30

分类号：G633.7(中等教育)

资助基金：江苏省教育科学"十一五"规划重点课题B-b/2009/01/024

在线出版日期：2010-08-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：67-71