小学五年级 "分数的意义" 教学结构研究

摘要：

分数意义的学习是小学数学学习的难点之一,其教学现实表明,学生的主要困难在于没有获得相应模式的帮助,而且教学结构单一、断裂."模式主导,双向多维"的分数意义的教学结构,以模式为核心,双向多维、立体动态,使分数意义的教学更有效.其教学意义在于:数学化是数学学习的逻辑起点;数学学习过程是各路径双向互动、多路径融会贯通的有机整体.

关键词：分数意义、数学化、模式、教学结构

所属期刊栏目：30

分类号：G623.5(初等教育)

资助基金：海南省教育厅高等学校科研项目Hjsk2008-52;海南师范大学院级重点学科"初等教育学"建设的阶段性成果

在线出版日期：2010-08-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：54-57,78