新课改背景下教师信念对教学行为影响的研究——基于课堂活动精细分析的视角

摘要：

新课程实施以来,传统的教师信念与新课程提倡的教学理念存在的落差一直困扰着教师的教学实践.研究表明,新课程背景下的教师信念同时包含新旧两套信念系统,具有双重性,教师处在一个"两难""激荡"境地.教师信念常以信念包的形式对教师的决定施加影响,进而改变教学行为.教师信念具有稳定性,但处于新课改转型期的教师的信念正在逐渐转变.通过对教学成效的反思有利于教师信念的重构.

关键词：课程改革、教师信念、教学行为、个案研究

所属期刊栏目：29

分类号：G420(教学理论)

在线出版日期：2010-01-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：80-83,93