小学数学课堂教学设计的问题与对策

摘要：

小学数学课堂教学设计的现状令人担忧,主要存在信息堆积、静态知识梳理、学生被工具化等问题.小学数学教师在进行课堂教学设计时应该避免"信息堆积"而实现"文本理解",避免"静态知识梳理"而实现"动态思维历程",避免"视学生为工具"而实现"学生主体性回归".

关键词：小学数学、课堂教学设计、文本理解、思维历程、主体性

所属期刊栏目：29

分类号：G623.5(初等教育)

资助基金：国家社会科学基金规划教育科学国家重点课题AHA06008;海南省教育厅高等学校科研项目Hjsk2008-52

在线出版日期：2009-07-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：39-43