高中英语教师对英语教学法的认知、运用和态度

摘要：

问卷调查、课堂观察和访谈的结果发现:高中英语教师对英语教学法的了解仍处于浅层,教法思想片段多,而形成体系的抽象思考少;教师对教法的运用缺乏较多的理论指导,模仿因素多于理性因素.这种认知状态也同时会降低课堂教学中理性选择的成分,不利于教师反思能力的培养,不利于教师由实践者向理论型教学专家转化的长远发展.因此,我们有必要对高校英语师范专业培养方案中教学法课程的改革进行新一轮的深入思考.

关键词：英语教学法、认知、运用、态度

所属期刊栏目：28

分类号：G633.41(中等教育)

资助基金：首都师范大学校级教学改革立项重点项目

在线出版日期：2008-10-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：39-43